PROF. LETICIA RAMÍREZ AMAYA, SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA:
"Las matemáticas no conocen razas o límites geográficos. Para las matemáticas, el mundo cultural es un país": David Hilbert
La Nueva Escuela Mexicana (NEM), desde su surgimiento, ha estado en entredicho. En columnas anteriores hice alusión a su improcedencia ideológica, no por ser de izquierda, sino por romantizar la pobreza y por erigir a la comunidad como un todo inapelable y homogeneizador –que no igualador-.
La NEM también ha sido impugnada por editar una nueva versión de los libros de texto gratuito (LTG), a partir de las decisiones de un grupúsculo dentro de la SEP, sin consultar a los especialistas, ni a los maestros; peor todavía, los LTG no están vinculados a los programas de estudios. En síntesis, desde la SEP se viola la Ley General de Educación.
La juez federal Yadira Medina concediera el amparo definitivo a diversas organizaciones quejosas, obligando a la SEP a suspender la producción actual de los LTG y que ésta respete los procedimientos de la ley en la materia.
Aprovechando la suspensión, sería relevante que los actores del sector educativo, empezando por usted, profesora Ramírez, revisaran con lupa los cambios pretendidos por la NEM, pues entre otras chuladas, NO hay libros de Matemáticas ni de Español. Las nuevas versiones de los LTG dispersan a lo largo de las otras materias a la enseñanza de estas asignaturas.
Ni duda cabe que es una buena idea vincular las Matemáticas con otras disciplinas, sí, siempre y cuando antes se hayan enseñado los conceptos y operaciones básicas, lo cual no está contemplado en la NEM. Me pregunto cómo le va a hacer un niño de 1º de primaria para resolver un problema si no cuenta con las nociones esenciales.
Los especialistas en Educación han encontrado otros problemas en esta visión “integracionista” de las Matemáticas. El experto David Block señala que “otros contenidos prácticamente desaparecen (del LTG), como la Geometría” (Nexos, 18/05/23); la NEM pretende que los niños la aprendan observando la Naturaleza. Vaya, vaya.
Otros defectos de la nueva versión son la forma en que “enseña” el uso de decimales, razones y porcentajes, pues plantea problemas resolver, pero “no se dan las condiciones para construir las Nociones y cómo aplicarlas.”
En lo personal me preocupa que la enseñanza de las Matemáticas sea tan confusa. En cualquier documento, portal o artículo que se consulte, se pone énfasis en la importancia de esta asignatura para el desarrollo intelectual de los niños. Son fundamentales para que los menores aprendan a pensar con lógica, razonar ordenadamente y hacer uso de la abstracción, lo cual les da elementos para encontrar soluciones a situaciones complejas.
Todo lo anterior ocurre sin tomar realmente en cuenta que México ocupó el lugar 102 de 137 países participantes en la prueba PISA 2022; en ésta se evalúan los conocimientos matemáticos, de lectura y ciencias. Dicha prueba se aplicó después de la pandemia y podría alegarse que este fue un factor decisivo en el descenso de nuestro país dentro del ranking mundial. El alegato parece poco válido, porque todos los países sufrieron el COVID19 y muchos de ellos hicieron lo necesario para resarcir a los niños de la pérdida de conocimientos por la falta de clases presenciales y contacto social. No fue el caso de nuestro país.
Más triste aún son los resultados de PISA 2022 si revisamos los de 2018, pues aun cuando en el promedio nacional México seguía bajo, “al menos el 90% de los estudiantes en México mejoró en aproximadamente 5 puntos por cada período de 3 años, en promedio, en cada una de las tres áreas principales (lectura, matemáticas y ciencias). Como resultado, las brechas en el rendimiento entre los estudiantes con mayor y menor rendimiento en matemáticas y ciencias disminuyeron con el tiempo en México” (OCDE, PISA 2018). La situación distaba de ser ideal, pero al menos había una mejora.
Hay otro dato importante a considerar. Los países con mejor aprendizaje en Matemáticas son: China, Singapur, Japón, Estonia y Finlandia. Como queda claro, las matemáticas están ligadas al desarrollo económico de los países, no así a las ideologías de sus gobiernos o sus regímenes. Las Matemáticas y, para el caso, las ciencias, simplemente son; no las hay neoliberales, ni “progres”, como la 4T las pretende categorizar.
Me pregunto a qué nivel va a descender México en Matemáticas si entran en vigor los libros de texto de la Nueva Escuela Mexicana, tal y como están, porque ya sabemos que la 4T no es afecta a escuchar las resoluciones judiciales.
Porque en esto de combatir las aspiraciones individuales de movilidad social a través de la educación, la 4T sí que es experta.
Leopoldo Mendívil
Colaboró: Upa Ruiz This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
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